Recurso Educativo: Enseñanza de Español.

Alonso. E y otros (2013). Gente Jóven 1. Curso de Espñañol para jóvenes. Madrid: Difusión.

Se compone de seis proyectos del nivel A1.1 que se llevan a cabo a través de numerosas actividades de interacción comunicativa y de reflexión formal. Con temas actuales y motivadores, el estudiante aprende a utilizar la lengua española haciendo cosas interesantes y divertidas con ella. La resolución de cada proyecto requiere que el alumno ponga en juego varias competencias y use los contenidos aprendidos en cada unidad. 

Otras secciones del libro son: 

- Al terminar cada doble página de actividades, los alumnos ponen en práctica todo lo aprendido con un miniproyecto que llevan a cabo de forma colaborativa.

- En la sección de Reglas, palabras y sonidos se practican y estudian las reglas y el vocabulario mediante ejercicios centrados en un único tema lingüístico.

- En La revista, el alumno disfruta de atractivos textos de contenido cultural de todos los países en los que se habla español, muchas canciones, pasatiempos, artículos y un tira cómica que recoge los contenidos de la unidad a partir de los personajes de "La peña del garaje".

- En Gramática y comunicación, se pueden resolver dudas y están disponibles muchos ejemplos de todos los recursos necesarios para la comunicación.

- En Mi vocabulario, el alumno dispone de las palabras más importantes del libro ordenadas por unidades y alfabéticamente. 

Recurso Educativo: Manual Teórico- práctico

                                                          

Barreto Nieto, BA (2012). Dinámicas para una mejor convivencia. Madrid: editorial CCS.

El libro nos presenta 30 dinámicas muy prácticas para ayudar a la convivencia y superar aspectos sociales afectados por la violencia, la intolerancia y la incomprensión. Por eso estas páginas brindan un maravilloso y valioso aporte al campo de la convivencia en general, mediante interesantes y prácticas dinámicas de grupo, que pueden ser implementadas desde los once años en adelante. Así mismo, pueden ser ampliadas y llevadas hasta la modalidad de taller, incluso servir como animación en seminarios o reuniones de grupo.El animador, docente, facilitador… encontrará buenas herramientas para mejorar las relaciones interpersonales, cualquiera que sea su contexto de interacción.

Recurso Educativo: Cuentos y Literatura Infantil.

                                                         

Ruano, S (2008). Las niñas del mundo. León: Everest.

¿Quieres recorrer el mundo y conocer las costumbres de niñas de diferentes países? Podrás conocer los rasgos principales de su cultura y comprobar que a pesar de que algunos países están muy lejos, hay cosa que hacemos igual. Ven a conocerlas. Te lo pasarás fenomenal.
Estas historias, narradas en primera persona por las niñas protagonistas de cada país a modo de pequeño apunte sobre su vida cotidiana, tienen como finalidad y similitudes como algo valioso.

Recurso Educativo: Manual Teórico

                                                           

Cano González, R ( 2013). Orientación y tutoría con el alumnado y las familias. Madrid: Bibliote ca Nueva.

Familia y escuela constituyen los pilares de esta publicación, en la que se muestra como gracias a la orientación y la tutoría con el alumno y las familias se contribuye al desarrollo, en nuestros estudiantes universitarios y maestros en ejercicio, de una serie de competencias, generales y específicas, relacionadas con su trabajo o vocación desde una perspectiva profesionalizadora, es decir, se trata de conocer y ejercer las funciones de tutor y de orientador, mostrando las habilidades sociales de relación y comunicación con las familias y los profesionales para llevar a la práctica el liderazgo que deberán desempeñar con el alumnado y con las propias familias.

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                                  

Carbonell, F (2012). La acogida. (Acompañamiento del alumnado recién llegado). San Sebastián: Gakoa.

Francesc Carbonell expone en este libro las actitudes y actuaciones más adecuadas para que la acogida, especialmente en el contexto educativo, facilite un desarrollo óptimo de los procesos de adaptación e inserción social del alumnado recién llegado. En los últimos años se han promovido proyectos y modelos de planes de acogida desde varias instancias. Desgraciadamente, a pesar de que la mayor parte empiecen con una declaración de buenas intenciones, casi siempre se limitan a unos protocolos, más o menos rígidos, que no van mucho más allá de facilitar actuaciones administrativas más propias de una recepción que de una acogida. Hay que entender la acogida como una actitud humana intrínseca al hecho educativo, que tiene que encabezar un conjunto de actuaciones y estrategias dirigidas a favorecer la plena integración de todo el alumnado en los centros. El objetivo de la acogida es garantizar a todos los ciudadanos y ciudadanas, sin excepciones, la igualdad en el dominio de las competencias instrumentales básicas. Por esto hace falta establecer unas prácticas formativas e informativas que ayuden a desarrollar la autonomía de las personas recién llegadas y a mejorar la convivencia de todos.

Recurso Educativo: Manual Teòrico

                                                              

 Sánchez Sáinz, M y García Medina, R ( 2013).  Diversidad e inclusión educativa. Aspectos didácticos organizativos. Madrid: Catarata.

El libro se ha organizado en dos partes: en la primera se ofrece un marco conceptual básico en el que se encuentran las claves generales y los conceptos fundamentales de la materia y, en la segunda, de carácter práctico, se proponen actividades para realizar dentro y fuera del aula con el fin de que el alumnado adquiera las competencias de planificación e intervención educativas necesarias para su desempeño profesional en la escuela inclusiva.

Recursos Educativos: Cuentos y literatutra Infantil

                                                                
                                               

González Seijas, RMª y otros ( 2013). Javitor, el castor lector y los amigos de las letras. Madrid: Cepe.

"Javitor es el castor lector y los amigos de las letras" es un material complementario a cualquier método de enseñanza de la lectura y de la escritura en español para niños desde los 3 años; por tanto se trata de un programa claramente preventivo, pero también se puede utilizar con niños de primaria que tengan dificultades en la lectoescritura. Este cuento, leido de manera independiente al programa "Javitor, el castor lector y los amigos de las letras" nos ofrece una historia fácilmente adaptable a obra de teatro o función de títeres. En ella, unos divertidos personajes nos guiarán en el aprendizaje de la lectoescritura y nos enseñarán valores como el respeto, la tolerancia, la amistad, el trabajo en equipo...

El cuento está diseñado específicamente con la secuencia que tienen los materiales del programa "Javitor, el castor lector y los amigos de las letras". Por lo que su lectura es aconsejable para completar el programa pues ofrece a los profesores y padres la oportunidad de ejemplificar, guiar y aclarar las activdades propuestas aprovechando las secuencias cortas del cuento. De este modo los niños encuentran una motivación extra para seguir las actividades.

No se trata, solamente, de "oir" el cuento, sino de interactuar (responder o poner ejemplos) con los personajes de cada secuencia para jugar con los niños y lograr los objetivos deseados.

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico

                                                   

                                                                   

Teixidó Saballs, J  y Castillo Carbonell, M . (2013)  Prácticas de mejora de la Convivencia escolar. Recopilación, sistematización y análisis de buenas prácticas.

El libro pretende ser una aportación útil a quienes se plantean la forma de llevar a la práctica la mejora de la convivencia. Se establecen siete ámbitos de mejora: acciones educativas, desarrollo profesional docente, participación del alumnado, colaboración con la comunidad, organización del centro, mejora del ambiente escolar y, finalmente, resolución de conflictos. En cada uno de los capítulos se efectúa una visión panorámica  ilustrada con el relato de experiencias de mejora. Para ello se han manejado más de doscientas prácticas, procedentes de diez comunidades autónomas, de entre las cuales se han seleccionado noventa y cinco.

Recurso educativo: Material Curricular.

                                                

Martinez Romero, J (2012). 101 Tareas para desarrollar las competencias. Granada: Grupo Editorial Universitario.

Con 101 tareas para desarrollar las competencias ha llegado el momento de actuar y aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de tareas para desarrollar las compentencias. Están secuenciados verticalemte de 1º a 6º de Primaria.
101 tareas toma como punto de partida una temática contextualizada (un cumpleaños, un viaje, un problema en el colegio...) y a partir de ella plantea varias situaciones problemáticas que tendrán que resolverse aplicando las estrategias y recursos propios que cada educador posea.
En 101 tareas el niño/a tendrá que enfrentarse y superar distintas y variadas situaciones cercanas a su propia experiencia. Y para ello partimos del diálogo y no de la instrucción directa que por parte del docente. Fomentamos la divergencia de puntos de vista que provoquen la discusión dentro del aula e intentamos que el alumno/a exponga libremente sus estrategias para la resolución de las tareas, debata con sus compañeros y compañeras dichas estrategias y acepte o niegue las posibles soluciones de otros puntos de vista distinto al suyo.

Recurso Educativo: Enseñanza de Español.

                                                     

Isa ,D , Marín, EJ y  Fidel Riva , F (2013). Español Divertido. Madrid: Edinumen.

Español divertido es un material que surge como un apoyo al estudiante para seguir practicando su español durante el curso escolar. Con este libro podrá repasar los contenidos del nivel A1. 

En Español divertido 1. La caravana Carlos y Lucía, dos hermanos españoles, deciden recorrer en caravana diferentes lugares de España. ¡Comparte con Carlos y Lucía sus vacaciones!

Recurso Educativo: Cuentos y Literatura Infantil.

                                                         

Ballesteros, A  (2012). Los zapatos dorados. Málaga: Ediciones Aljibe.

Cuando Laura y sus hijas Gema y Rocío llegaron, ya sabían que las cosas no iban a ser fáciles, pero lo que no sabían es que algunas personas se encargarían de poner obstáculos.
Acompaña a Gema y sus amigas en su camino hacia el descubrimiento de la amistad, el cariño y, cómo no, de convivencia y amor

Recurso Educativo: Manual Teórico.

                                                 

Escribano, A y Matínez, A (2013). Inclusión Educativa y profesorado Inclusivo. Aprender juntos para aprender a vivir. Madrid: Narcea.

Este libro presenta un estudio actualizado y profundo sobre la inclusión educativa en su vertiente teórica y práctica con el principal objetivo de que pueda ser una herramienta de trabajo y profundización para los docentes en ejercicio y para los futuros profesores.

Desarrolla dos ejes configuradores principales de la educación inclusiva. Por un lado, la Inclusión Educativa propiamente dicha. Por otro, la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formación del profesorado, que orienta en nuevas prácticas docentes, adecuadas a la opción de la educación inclusiva. Se trata de situarnos ante los problemas que se generan en la práctica y en la teoría a partir de la realidad, para saber afrontarlos desde una mirada inclusiva.