Recurso Educativo: Manual teórico.

                                                                  

 Bazarra, L y Casanova, O (2013). Directivos de Escuelas Inteligentes.  ¿Qué perfil y habilidades exige el futuro?. Madrid: SM innovación.

El sistema tradicional en el que hemos crecido, y en el que continúan creciendo muchos niños, está centrado en las certezas, en los resultados fijos, en una experiencia única para todos.

Estábamos magníficamente preparados para un presente continuo…que no existe. Es hora de reinventarnos como escuelas, como directivos y como profesores, porque nunca han sido tan necesarios los profesionales del aprendizaje y tan prescindibles los enseñantes.

Las Escuelas Inteligentes no se resisten a los cambios ni se limitan a adaptarse a ellos. Son escuelas que buscan el modo de utilizar y transformar lo que sucede para que se haga posible un futuro inteligente. Para conseguirlo, se están transformando en “nómadas del aprendizaje”. Son escuelas que no dejan de aprender, escuelas que crean el futuro.

Dirigir una Escuela Inteligente es un gran reto que exige tener visión de futuro y conocer el perfil y las habilidades directivas que hacen posible el cambio educativo. Este libro invita a los profesionales de la educación a emprender
un apasionante y transformador viaje hacia un nuevo modo de entender y vivir la escuela.

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                                                                                                      

Romagosa, M (2013). Las necesidades emocionales en niños con altas capacidades. Málaga: Aljibe.

Estamos en un momento en que la inteligencia es un valor en alza. Acumular títulos y destrezas es sinónimo de conseguir un futuro esperanzador. En cambio, para hablar de emociones y de sentimientos no parece ser el momento más oportuno para recrearse o entretenerse. Lo que no tienen en cuenta muchas personas es que sin emoción no hay pensamiento porque todo pensamiento implica, automáticamente, una emoción.

Para adentrarnos en el mundo de la inteligencia, tendremos que considerar, a la vez, el mundo de las emociones, como dos caras de una misma moneda.

Desde la  primera página hasta la última, tendremos que dejar atrás nuestra mente racional y analítica con su falso "ego" y su falso "yo". Tendremos que entrar en un mundo diferente donde el "ser" es lo que realmente importa. Debemos conectar con nuestra esencia y verla indestructible, ya que está más allá de las etiquetas que influyen negativamente, provocando un efecto Pigmalión negativo.La emoción negativa es una señal de alarma que se vive como inquietud, desasosiego, temores indefinidos y difusos que tienen una nota de anticipación de lo peor. La educación emocional es la única manera de saber aceptarse y entender el por qué de nuestros sentimientos y acciones.

Recurso Educativo: Material Curricular.

                                              

Timón Moliner, E (2013). Pack de matemáticas para el profesorado. Málaga: Aljibe.

La Colección de Enseñanza Multicultural está  compuesta por cuadernos de Educación Secundaria para el alumnado inmigrante. El material de Matemáticas para el profesorado consta de:

Los 3 Manuales para el alumnado, donde se exponen los contenidos mediante ejemplos con explicaciones basadas en lo visual. Aquí es donde se plantean los ejercicios de la unidad y es donde el alumnado debe hacerlos. 

Manual de matemáticas cooperativas y guía didáctica: este manual contiene la guía didáctica por bloques, solucionario y actividades para llevar a cabo en grupo. 

El alumnado, a la vez que progresa en la materia, va avanzando en el conocimiento y uso del castellano. Las palabras clave del texto están resaltadas para que se consulte su significado en la lengua materna del alumnado y las traduzca en el glosario correspondiente. Al final de cada volumen se elabora un pequeño diccionario de gran utilidad para el estudio.

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                                                   
                                                                                                                    

Pérez Pueyo, A (coord) y otros  (2013). Programar y evaluar competencias básicas en 15 pasos. Graó: Barcelona.

La escuela tiene como función principal la formación de las personas del mañana, aunque desconocemos cómo será éste. Esta realidad cambiante nos obliga a enseñar habilidades que permitan interpretar correctamente la información y aprovechar los aprendizajes adquiridos. Durante la última década y como consecuencia de ello, han tomado auge las competencias básicas para el desarrollo integral de la persona y la funcionalidad de los aprendizajes. Sin embargo, pese a su evidente importancia, no existe en España ninguna propuesta oficial que indique a los docentes cómo trabajar con ellas. Este libro presenta una propuesta de integración de dichas competencias básicas en los centros educativos a través de 15 pasos.

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctica.

                                                           

Sola C, Y otros (2006). Aprendizaje basado en problemas. De la teoría a la práctica. Sevilla: colección trillas eduforma.

Esta obra surge como resultado de un estudio realizado por un grupo de  profesores sobre la técnica didáctica ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Describe la experiencia sobre el proceso de implantación de esta  técnica, que puede aplicarse a cualquier área del conocimiento y en varios  niveles educativo.

Recurso Educativo: Cuentos y literatura infantil.

                                                      

Pasquali Cavion, E (2013). El coleccionador de aguas. Barcelona: Octaedro.

Este cuento pertenece a una colección de cuentos para pensar.

Un remojón en la lluvia, chapuzones, arroyos y charcos. Francisco tiene una enorme cantidad de motivos para coleccionar aguas. Con su mirada de niño-poeta, entiende que atesoran la simplicidad de todo lo que le hace feliz. Son aguas que hidratan sueños, que tienen el deseo de ser río y que invitan a navegar.