viernes, 12 de diciembre de 2014

Recurso Educativo: Cuentos y Literatura Infantil.

                                       

                                      emocionario-cristina nuñez-rafael romero-9788494151309


Nuñez , C y Romero, R (2013). Emocionario. Madrid: Palabras aladas.
El objetivo del itinerario Di lo que sientes es ofrecer material adecuado para que los niños (y también los adultos) aprendan a identificar sus emociones, a expresarlas y a gestionarlas de forma saludable.
Como ya planteó el neurólogo António R. Damásio: «Las emociones no son un lujo». Con este itinerario, pretendemos acercarlas a los niños para que este conocimiento esté siempre a su disposición; para que, en vez de ser un lastre, la dimensión emotiva de su ser les dé alas.

martes, 9 de diciembre de 2014

Recurso Educativo: Material teórico.

                 
            


Documentos didácticos de edelvives (2014). Documentos del proyecto Superpixépolis. Madrid: Edelvives.
Superpixépolis es un proyecto que se cocina a fuego lento, con los mejores ingredientes y con los más avanzados cocineros. Una serie de documentos que fundamentan teóricamente la propuesta educativa, los ejes vertebradores sobre los que se ha construido el proyecto y que avalan la apuesta de Superpixépolis en la innovación educativa y la contribución al cambio metodológico que la educación del siglo XXI necesita.







jueves, 4 de diciembre de 2014

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                      

Zabala Vidiella, A y Arnau Belmonte, L (2014).  11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Grao.
¿Hasta qué punto una enseñanza basada en competencias representa una mejora de los modelos existentes? Este libro reflexiona de manera rigurosa sobre ello, a la vez que presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afianza los conocimientos previos y aporta contenidos que han de reforzar la capacidad profesional de intervención en la escuela.

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                           


Zabala Vidiella, A y Arnau Belmonte, L (2014).Métodos para la enseñanza en competencias. Barcelona: Grao.
El reto que plantea una enseñanza de competencias para la vida presenta dos desafíos: el de la necesidad de que los contenidos de aprendizaje sean aprendidos de manera funcional y el de la introducción de contenidos relacionados con el ámbito personal, interpersonal y social. Teniendo en cuenta estas premisas, se han seleccionado diez métodos con el objetivo de dar una visión global de las diferentes posibilidades de afrontar los procesos de enseñanza en el aula. Para cada uno de los métodos se revisa su evolución, las competencias máss adecuadas y las pautas para aplicarlos en el aula y favorecer así el aprendizaje competencial del alumnado. Tras el análisis de cada método, se facilitan ejemplos aplicados a cada etapa desde diversas áreas curriculares.

lunes, 1 de diciembre de 2014

Recurso Educativo: Material curricular práctico.

                                                FICHAS DE INTERVENCION 2

Castillo Mordillo, C (2013). Fichas de intervención. Granada: GEU.

Fichas de intervención es una colección de 5 cuadernos educativos que permite, de manera secuenciada,
trabajar el lenguaje, la atención, la memoria y las funciones ejecutivas, como basa para todo el trabajo curricular.
Los objetivos que se plantean son:
Favorecer a los alumnos/as el control y la mejora de la atención sostenida.

- Incrementar el vocabulario mediante actividades de clasificación, integración y asociación.
- Conocer cómo expresarse adecuadamente por escrito.
Practicar el razonamiento lógico y la secuenciación numérica.
- Aprender a planificar actividades y organizar ideas.

jueves, 27 de noviembre de 2014

Recurso Educativo: Manual teórico

                                       

Martin-Moreno Cerrillo, Q (2007). Organización y dirección de centros educativos innovadores. el centro educativo versátil. Madrid: Mcgraw-Hill.
Los centros educativos actuales constituyen organizaciones cada vez más complejas, lo que está demandando una formación más especializada de sus profesionales, que les permita abordar las situaciones organizativas y directivas en el presente y paralelamente promover el cambio en las organizaciones educativas. En este contexto, la autora proporciona tanto a la inspección y administración educativas, como a la dirección de los centros docentes, al profesorado y al estudiante de este ámbito del conocimiento, un análisis en profundidad de modelos, estrategias e instrumentos para una organización y dirección innovadoras y flexibles de las instituciones educativas, al tiempo que amplía y precisa el enfoque de su propuesta de un nuevo modelo de centro educativo, al que ha denominado el Centro Educativo Versátil, que se dirige a responder a las nuevas necesidades organizativas que están surgiendo como consecuencia de la emergencia de la Sociedad del Conocimiento.

viernes, 21 de noviembre de 2014

Recursos Educativos: Manual Teórico-práctico.

                                           
Marina, JA (2014). El talento de los adolescentes. Madrid: Biblioteca up. Ariel.
José Antonio Marina en este libro ha puesto en valor el talento como auténtica fuente de riqueza para las naciones en la actualidad, entendido como "inteligencia en acción". Las sociedades necesitan vivir en sociedades inteligentes y con talento. Este libro aborda en ocho capítulos todas estas cuestiones..

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Recurso Educativo: manual teórico-práctico.

                                            Cooperativo


Johnson, D y Johnson, R (2014). La evaluación en el apredizaje cooperativo. Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo. Madrid: Sm. Biblioteca innovación educativa.

El propósito de este libro es proporcionar una guía práctica sobre el uso de grupos de aprendizaje cooperativo como contexto para la evaluación de grupos, la coevaluación, la evaluación individual y la autoevaluación.
Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluación que en su mayoría requieren un contexto de grupo.
Se presupone que la evaluación individual se corresponde con un aprendizaje individual, pero este es un concepto erróneo. Se ha demostrado claramente que la transferencia del grupo al individuo es mayor que de individuo
a individuo.
Los ambientes cooperativos en el aula permiten a los alumnos cuidar los unos de los otros y favorecer al mismo tiempo su aprendizaje y el de los demás.
El aprendizaje en grupos cooperativos crea un escenario en el que se pueden integrar bien diversos procedimientos de evaluación, el más adecuado para mejorar la formación de cada uno de los miembros del grupo y para tener éxito como profesor.

jueves, 6 de noviembre de 2014

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                           creatividad: 62 ejercicios para desarrollar la mente-edward de bono-9788449320804
De Bono, Edward (2008). Creatividad. 62 ejercicios para desarrollar la mente. Madrid: Paidós Ibérica.
De Bono es, sin duda, el experto en creatividad de mayor renombre mundial. Su método ha sido declarado obligatorio en el sistema educativo de varios países, como Venezuela, y se ha implantado en centros de enseñanza de Canadá, Estados Unidos, China y Rusia. Asimismo, es consultor de algunas de las empresas más importantes del mundo. En este libro, el lector hallará 62 juegos que fomentan la creatividad y el pensamiento lateral.

martes, 4 de noviembre de 2014

Recurso Educativo: Manual teórico.

                                            
Escamilla González, A (2014). Inteligencias Múltiples. Claves y propuestas para el desarrollo en el aula. Barcelona. Graó. 
Una excelente propuesta que aborda los elemento esenciales para ayudar a configurar una respuesta personal y contextualizada desde el punto de vista didáctico a la teoría de las inteligencias múltiples: los conceptos de base (qué es una inteligencia, subtipos y sus características) y las posibilidades didácticas: con qué materiales, con qué estrategias y con qué técnicas estimularlas y desarrollarlas. El libro presenta sugerencias prácticas para orientar el cómo trabajar y técnicas para favorecer un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que permita abrir las distintas ventanas de la captación de información, de la construcción del pensamiento, del conocimiento y de la comunicación.

miércoles, 3 de septiembre de 2014

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                                     
Koester, C . Aprendizaje basado en movimiento. Para niños de todas las habilidades. México: Editorial Pax.

En este libro práctico y escrito con gran calidez humana se presenta una visión de la educación 
que ha sido casi olvidada. Las actividades que se sugieren están basadas en la idea que 
todo movimiento corporal afianza y mejora el aprendizaje. Los ejercicios, sencillos y fáciles de llevar a la práctica, ayudan a desarrollar las habilidades de comprensión, organización, movilidad física, concentración y comunicación. Educadora en el campo de las necesidades especiales durante más de 20 años, Cecilia Koester enseña en este libro a terapeutas, padres de familia y maestros a utilizar el movimiento para mejorar el aprendizaje de cada niño en particular, incluyendo a aquéllos con necesidades especiales. Al realizar las actividades recomendadas, podemos asistir a los niños de manera eficiente y eficaz atendiendo su base neurológica, que es fuente del aprendizaje. Basado en las técnicas de enseñanza de Gimnasia para el cerebro, la autora da continuación a su libro Cómo integrar a niños con necesidades especiales al salón de clase con Gimnasia para el cerebro.

viernes, 27 de junio de 2014

Recurso Educativo: Manual Teórico.

                                           Dale-lavuelta
Bergmann, J y Sams, A ( 2014). Dale la vuelta a tu clase. Madrid: Sm. Colección Innovación.

Jonathan  Bergmann y Aaron Sams, profesores de Ciencias en Estados Unidos e  impulsores de esta metodología educativa, llegaron a ella al plantearse estas preguntas: ¿Cómo puede un solo profesor personalizar la educación de tantos estudiantes? ¿Cómo puede asegurarse de que cada alumno aprende, cuando hay tantas metas y objetivos que alcanzar? ¿Qué pasaría si grabáramos nuestras exposiciones, los alumnos vieran el vídeo como tarea y luego dedicáramos todo el tiempo de la clase a ayudarlos con los conceptos que no entienden?
 De este modo nació la “clase al revés”, que centra la atención en cada alumno y su propio ritmo de aprendizaje. Esto supone que cada alumno estudie en casa a su propio ritmo, una mayor participación en clase, trabajar en equipo, dedicar tiempo a plantear dudas, organizar debates y ofrecer a los alumnos la oportunidad de expresar los contenidos de la manera más acorde con su forma personal de aprender.
“Dar la vuelta” a la clase asegura que los alumnos reciben una educación personalizada, diseñada a la medida de sus necesidades individuales. Como afirma Marc Prensky en el prólogo de este libro: “El viejo papel educativo de `transmitir información´  ha sido sustituido ahora por enseñar a los estudiantes a enseñarse a sí mismos´”.

miércoles, 18 de junio de 2014

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                                      Portada
Serrano, AMª ( 2008). Inteligencias Múltiples y estimulación temprana. Guía para educadores, padres y maestros. México: Trillas.

lLa corriente de "inteligencias múltiples" y los diferentes tipos de aprendizaje tienen su origen en el pensamiento de Howard Gardner. Esta postura reconoce que no existe una sola inteligencia, sino múltiples habilidades y facultades, por lo que aprecia la riqueza de la diversidad de estilos. Ana María Serrano expone la teoría de las inteligencias múltiples y las implicaciones que estas tiene en la estimulación temprana de bebés y niños pequeños. En ellos, los rasgos de las inteligencia no se presentan de una manera acabada, sino que se perfilan como una promesa.Esta obra ofrece una clasificación de indicios de las diferentes inteligencias en los bebes y niños pequeños, además de presentar el análisis de la función que desempeña la mamá como mediadora de las inteligencias. La aceptación del perfil de su bebé, junto con un buen acoplamiento de estilo, dan como resultado la apertura de posibilidades para el pequeño.La autora expone las ideas principales de Howard Gardner, su postura e investigación, como marco de reflexión a las implicaciones que tiene su teoría en la crianza de bebés y de niños en edad de transición. Serrano destaca la importancia de que padres y maestros realicen los ajustes necesarios en la educación que se imparte en todos los niveles - desde el hogar hasta el universitario - en lo que se refiere a la metodología y las actitudes enfocadas a crear ambientes que favorezcan el desarrollo de las diferentes habilidades en los niños, con el fin de ampliar sus posibilidades de aprendizaje.

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                        Cómo fomentar las redes naturales de apoyo en el marco de una escuela inclusiva. Propuestas prácticas
VV.AA (2013). Cómo fomentar las redes naturales de apoyo en el marco de una escuela inclusiva. Propuestas prácticas. Madrid: Eduforma.

La inclusión educativa es un proceso vinculado a la defensa de la dignidad e igualdad de las personas como derechos inalienables y a la meta de comprometer la acción escolar en la tarea de ayudar a superar las discriminaciones y compensar las desigualdades de distinto tipo. Sin embargo, avanzar hacia un modelo de escuela en la que todos los alumnos y alumnas sin restricciones se sientan incluidos, es decir, que puedan hacer efectivo su derecho a recibir una educación de calidad en el centro ordinario que deseen, que puedan tener el mejor rendimiento escolar posible en todas las áreas del currículo de cada etapa educativa, con los apoyos que fueran necesarios para ello, y que se sientan valorados, escuchados y reconocidos en sus grupos de referencia, no es una tarea fácil ni exenta de conflictos y dilemas, sino más bien todo lo contrario. Por esa razón, una estrategia imprescindible para conducirse hacia el logro satisfactorio de tal fin reside en que el profesorado y los centros escolares, en tanto que comunidades educativas, sean capaces de tejer y sostener una sólida red de apoyos y colaboraciones.
Con las consideraciones anteriores en mente, el objetivo de este libro es contribuir, desde un enfoque teórico-práctico, a la descripción y al análisis de algunos de los principales componentes esta red o redes naturales de apoyo, así como reforzar la capacidad de reflexión del lector sobre sus concepciones acerca de todo ello.

jueves, 12 de junio de 2014

Recurso Educativo: Manual teórico práctico.

                                        Hablemos de Educación Infantil. Orientaciones y recursos (0-6 años)
Vizcaíno, I y Blasco, A (2012). Hablemos de Educación Infantil. Orientaciones y recursos ( 0-6 años). Madrid: Wolters Kluwer. Educación.
Hablemos de Educación Infantil muestra la labor en las aulas de más de 70 maestros y maestras empeñados en que los niños se expresen en todos sus lenguajes. Se compone  de un libro + dos CD-ROM. El primero de ellos aborda los contenidos comunicativos en todas las áreas del currículo, prestando especial atención a la diversidad cultural y humana de las aulas. Incorpora artículos de reflexión relacionados con los derechos de la infancia y la organización escolar. El segundo CD proporciona propuestas didácticas y artículos de reflexión para trabajar los lenguajes oral y escrito, musical, plástico y matemático de forma específica. La diversidad de actividades permitirá a los docentes seleccionar las que mejor se adapten a su realidad. Asimismo las propuestas dedicadas al lenguaje musical cuentan con fragmentos musicales específicos para facilitar su implementación en el aula.

Recurso Educativo: Manual Teórico.

                                      Fundamentos del marketing educativo
García Crespo, J. (2014). Fundamentos del marketing educativo. Madrid: Wolters Kluwer.
En los últimos años, debido al azote de la crisis económica pero también por la irrupción de nuevos players en el sector o de antiguos pero con nuevas estrategias, el marketing se ha erigido como una herramienta indispensable para la supervivencia de muchos centros educativos; se ha convertido en una suerte de tabla de salvación a la que muchos centros intentan aferrarse.
El objetivo principal de este libro es hacer que el lector acabe con una idea clara sobre los fundamentos y principios del marketing en toda su extensión, así como de su desarrollo y aplicación en los centros educativos. Se pretende que comprenda cómo se desarrolla el marketing desde su planteamiento estratégico y despliegue operativo hasta el control final de la eficiencia de las medidas adoptadas.
El enfoque del libro permite exponer ejemplos prácticos aplicados a centros educativos existentes y, por tanto, lograr acercar las soluciones al lector no especializado en esta práctica de gestión.

Recurso Educativo: Manual Teórico.

                                                 
Trujillo Sáez, F ( 2012). Propuestas para una escuela en el siglo XXI. Barcelona: La cataráta.
El siglo XXI empezó con grandes cambios: el 11 de septiembre de 2001 marcó una nueva era, la tecnología irrumpió con fuerza en los modelos de comunicación y los sistemas políticos se tambalearon. En educación también se vive un momento de cambio que obliga a estar alerta y preparados. Algunos cambios son positivos, otros no, pero todos son ambiguos y no es fácil ver hacia dónde conducen. Este libro somete a una mirada crítica y proactiva muchas de las grandes cuestiones de la escuela contemporánea y propone líneas de actuación concretas a través de una colección de textos sobre la escuela inclusiva, la interculturalidad, las competencias básicas, la enseñanza de lenguas o el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Porque, según sostiene el autor, es necesaria una escuela mejor, más radical, más expandida, más entroncada con la vida de los estudiantes y la sociedad.

lunes, 9 de junio de 2014

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                       

Doman y otros (2013). Bebé en forma, bebé inteligente. Desde el nacimiento hasta los seis años. Editorial Edaf. Colección Tú y tu hijo.
Escrito para los padres, este libro emocionante presenta una idea revolucionaria: que los niños son capaces de muchas cosas más de las que creemos. El desarrollo temprano de la movilidad en los bebés recién nacidos es una parte vital de su capacidad futura para aprender y crecer hasta lograr todo su potencial. Con gráficos, fotografías e ilustraciones a todo color e instrucciones precisas, fáciles y detalladas, este libro ayuda a los padres a crear su propio programa en casa. Los autores hacen hincapié en que el proceso sea divertido. Ésta es una experiencia de diversión, logros y orgullo. Y nos abre un camino dentro del largo viaje hacia la madurez definitiva.

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                                   
                                                 

Doman, G y Doman,J (2011). Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé. La Revolución Pacífica. Editorial Edaf. Colección Best book.
    Este libro es el resultado de muchos años de experiencia del autor. En este tiempo dice no sólo hemos elevado notablemente la inteligencia de los niños, sino que esta labor se ha hecho con la colaboración de los padres, actores principalísimos en este proceso que nos enseña que no sólo es posible, sino sencillo y placentero.

    miércoles, 4 de junio de 2014

    Recurso Educativo: Manual Teórico.

                                    


    Fores, A y Ligioiz, M (2009). Descubrir la neurodidáctica: Aprender desde, en y para la vida. Cataluña: Editorial UOC.
    Comprender cómo funciona el cerebro y saber cómo mejorar el proceso de aprendizaje siempre ha sido nuestro objetivo. La neurodidáctica nos enseña a entender qué, cómo y por qué aprendemos de la manera que lo hacemos. Delante de muchas preguntas cotidianas acerca de por qué reaccionamos de una u otra manera, o por qué nos sentimos mal sin comprender las causas, la neurodidáctica nos enseña a aprender en, desde y para la vida. A la vez que nos permite comprender nuestras dificultades en el aprendizaje y cómo podríamos mejorarlo. Neurociencia y Didáctica se unen en este libro para recorrer el comienzo de un sendero entre nuestras neuronas, emociones, miedos, recuerdos y experiencias, apostando por un aprendizaje más equilibrado y sensible a nuestra propia naturaleza y capacidades. La Neurodidáctica la presentamos siguiendo la metáfora del laberinto de nuestro cerebro para ayudarnos a comprendernos, descubrir capacidades y entrenarlas, aprendiendo de forma más óptima, eficaz y agradable. El libro es una invitación a un viaje para descubrir lo que significa aprender con todas nuestras potencialidades.

    Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                                           Curso de vuelo para constructores de sueños


    Ligioiz, M (2007). Curso de vuelo para constructores de sueños. Madrid: Grupo Z.

    Una tormentosa tarde de otoño, Inés se refugia en una biblioteca huyendo de la lluvia. Allí descubre un pequeño ejemplar de un libro muy especial, Para ti, aprendiz de maga, que parece conocerla desde hace mucho tiempo y hablarle directamente, en un momento en que se encuentra sola y perdida.
    A partir de este instante, Inés se adentra en una aventura que oscila entre lo real y lo mágico, para descubrir que ambos mundos están unidos. Comienza así a salir de su apatía y desasosiego, a aprender a vivir paso a paso y a enfrentarse a sus miedos, hasta encontrar su propia fuerza y esencia.
    Una maravillosa fábula sobre la superación personal, la nece- sidad de afrontar los miedos y superarlos, y el modo de en- contrar la fuerza interior que mora dentro de cada uno de nosotros y que aguarda silenciosa el momento de mostrarnos el sentido de nuestra existencia.

    jueves, 29 de mayo de 2014

    Recurso Educativo: Material Curricular.

                                             12101025 - COMPRENDE Y OBSERVA LAS MATES
    Hernández Jimenz, A (2014). Comprende y observa las matemáticas. Una experiencia diferente aprendiendo matemáticas. Madrid. CCS.
    Galileo Galilei consideraba que no se le podía enseñar nada a ningún hombre, tan sólo se le podía ayudar a descubrirlo dentro de sí. Y esta es la filosofía bajo la que está escrito Comprende y observa las mates, un libro para padres, profesores, estudiantes de magisterio..., que quieran ayudar a sus hijos o alumnos a descubrir al matemático que todos llevamos dentro. En esta obra van a encontrar herramientas didácticas (explicaciones, ejemplos, sugerencias...) que pretenden convertir el aprendizaje de las matemáticas que un niño de Educación Primaria tiene que conocer, en una experiencia entretenida y diferente, donde lo que parece difícil se transforme en fácil, donde se motiva al estudiante a observar las mates en el mundo que le rodea y lo que es muy importante, fomentando un aprendizaje con comprensión, porque aprender sin pensar es un esfuerzo perdido.

    viernes, 23 de mayo de 2014

    Recurso Educactivo: Manual Teórico.

                                                        


    Latorre Ariño, M y Seco del Pozo, J (2013). Metodología, Estrategias y Técnicas metodológicas. Editorial: Universidad Marcelino Champagnat.
    Partiendo del diseño de actividades bien planificadas, consideradas como estrategias de 
    aprendizaje,que se  componen de destreza + contenidos + método y + ¿actitud?, hay que
    diseñar cómo aplicar tales estrategias  en el aula para que el estudiante pueda desarrollar
    habilidades, actitudes y aprender contenidos.

    jueves, 22 de mayo de 2014

    Recurso Educativo: Cuentos y Literatura Infantil.

                                               CUENTOS DE MANOLO EL EXTRATERRESTRE
    González Vigil, Ch (2014). Cuentos de Manolo el extraterrestre. Granada: Grupo Editorial Universitario.

    Dieciocho cuentos para disfrutar de la lectura, interiorizar el valor de las diferencias, y potenciar las relaciones interpersonales.
    Manolo, un ser diferente, que suscita en los escolares ternura y sentimientos positivos.

    martes, 20 de mayo de 2014

    Recurso Educativo: Material teórico Práctico.

                                          DIVERSIDAD CON CALIDAD
    Alvarez Pérez, L y otros (2013). Diversidad con calidad. Programación flexible. Madrid: CCS. Colección Campus.
    Este libro presenta las claves y pasos para elaborar un Proyecto Educativo de Centro inclusivo y comprensivo y unas Programaciones de Aula que atiendan con calidad a todas las diversidades del alumnado.


    jueves, 15 de mayo de 2014

    Recurso Educativo: Material curricular.

                                             avante-11       
     Vallés Arándiga, A., Vallés Tortosa, C. y Vallés Tortosa, A (2014). Avante 1. Refuerzo de la Resilencia. Madrid: EOS.

    El programa AVANTE es un programa de refuerzo ( para los distintos ciclos)  de la resiliencia y está constituido por unidades didácticas dirigidas al aprendizaje de contenidos y habilidades relacionadas con el afrontamiento de la adversidad. En cada unidad se proponen actividades acerca de las dificultades, como la ansiedad, la preocupación, el desánimo y otros estados emocionales negativos, y que deben afrontarse y superarse a través del autoconocimiento y de las estrategias y recursos que se proponen.
                                                                                                                          

    Recurso Educativo: Material Curricular

                                           RETOS MATEMÁTICOS PARA SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA
    Sánchez Torres, JD ( 2014). Retos matemáticos para segundo ciclo de secundaria. Colección ciudad de las ciencias. Madrid: CCS
    Este libro está formado por 110 retos matemáticos, creados para servir de diversión a los chicos y chicas de 14 a 16 años que quieran disfrutar de la parte más agradable y lúdica de las Matemáticas, al tiempo que mejoran su talento y su ingenio, y aprenden más cosas sobre esta Ciencia. Si te gustan los retos matemáticos, este libro te encantará; si no te gustan tanto, tal vez no te encante, pero seguro que encontrarás algunos que te sorprendan y te agraden. 

    viernes, 9 de mayo de 2014

    Recurso educativo: Material curricular

                                             Emociónate 3

    Cobo , M ( 2012). Programa de desarrollo en competencias emocionales. Emocionate. Barcelona: Icce.

    Programa de desarrollo de competencias emocionales que ofrece un texto para los alumnos y una indispensable y lúcida Guía para educadores; un cuaderno de actividades sencillas y sugerentes para cada uno de los ciclos de Educación Primaria y Secundaria.
    La colección consta de cinco cuadernos. Estos materiales están adaptados al grado de desarrollo de los alumnos y se presentan distribuidos en diez capítulos por tomo.
    Se trata de materiales muy novedosos en su presentación y en su tratamiento; la mayor parte de los educadores van a sentirse apoyados y orientados en esta tarea apenas diseñada en los currículos escolares.
    Solamente por la ayuda que ofrecen para lanzarse hacia estos contenidos, sistemática y metodológicamente olvidados, ya merecerían la pena. Pero hay más: los autores proponen la reflexión y el análisis como vehículos para conocerse a sí mismo y actuar luego en consecuencia, integrando en la vida diaria las emociones que sentimos. 

    Recurso Educativo: Material Curricular.

                                                       Aprender a comprender 2

    Grupo de Investigación de Aprendizaje y Comprensión de Textos de la Universidad de Valencia, formado por Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro GilabertPérez, Natalia Abad Sancho, María Blanes Reta, María José López Calderón, Olga Navarro Medina y Nuria Senent Capuz (2013). Aprende a comprender. Barcelona: Icce.
    Esta es una serie de seis cuadernos que constituyen un Programa de comprensión verbal destinado a niños del Segundo y Tercer ciclos de Primaria y del Primer ciclo de ESO, así como a todos aquellos alumnos de aulas de apoyo con dificultades de comprensión. Los cuadernos 1 y 2 están dedicados a enseñar a comprender   textos narrativos. Están pensados para el Segundo ciclo de Primaria. Con los cuadernos 3 y 4 se aprende a comprender textos expositivos sencillos, parecidos a los que se utilizan en el Tercer ciclo. En los cuadernos 5 y 6 se enseña a estructurarla información de textos expositivos más amplios, a hacer inferencias complejas y a diferenciar ideas más y menos importantes, actividades habituales en el Primer ciclo de ESO.

    miércoles, 30 de abril de 2014

    Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                                          El arte de empezar
    Kawasaki, G (2013). El arte de empezar: El Libro para emprendedores más útil hasta la fecha. Madrid: Ilustrae.
    Con más de 150.000 ejemplares vendidos en Estados Unidos, 'El arte de empezar' nos enseña los pasos que debemos dar para lanzar al mercado buenos productos, servicios y compañías, sean del tipo que sean. En sus páginas encontraremos toda la información necesaria para articular un proyecto, ponerlo en marcha, conseguir dinero y recursos y crear productos y servicios que destaquen sobre la competencia. Una guía para, por qué no, cambiar el mundo.

    viernes, 25 de abril de 2014

    Recurso Educativo: Cuentos y Literatura Infantil.

                                                       
                                                       Una casa para el cangrejo ermitaño


    • Carle, E. Una casa para el cangrejo ermitaño. Madrid: Kókinos.
    • La concha donde vive el Cangrejo Ermitaño se le ha quedado pequeña. Encuentra otra, pero es un poco feúcha. A lo largo de doce meses, una anémona, una estrella de mar, un erizo, un caracol, un pez-linterna y muchos amigos más le ayudan a embellecerla, limpiarla, iluminarla y protegerla. Hasta que la casa se le queda pequeña nuevamente, se la cede a un cangrejo de menor tamaño y tiene que salir a buscar otra…Eric Carle, el prestigioso y prolífico autor e ilustrador, vuelve a deleitar a los niños de todo el mundo con este cuento. Una historia acumulativa en la cual varios habitantes del fondo del mar, mes a mes, se van sumando a la casa del cangrejo. Las ilustraciones, desbordantes de color, están dentro de la misma línea con la que Eric Carle ha sabido seducir a grandes y pequeños. Además de leer, mirar y disfrutar, en este libro los niños podrán aprender muchas cosas nuevas, ya que la historia comienza con un prólogo en el cual se explican las costumbres del Pez Ermitaño. Y al final, a modo de enciclopedia, hay una descripción de las características de cada uno de los amigos que lo ayudaron. Buena excusa también para hablar de la importancia de ser solidarios.

    jueves, 24 de abril de 2014

    Recurso Educativo. Manual teórico-práctico.

                                                 

    Siegel, D (2010). Cerebro y mindfulness. Madrid: Planeta.
    “Bienvenidos a un viaje al corazón de nuestras vidas.” Con estas palabras, Daniel Siegel, científico, psiquiatra, educador e investigador puntero en el ámbito de la salud mental, nos invita a una brillante exploración de lo que significa vivir aquí y ahora, a experimentar el momento con todos nuestros sentidos, a ser “mindfully conscientes”.
    El Mindfulness no es una moda pasajera. Las culturas y religiones de todo el mundo han recurrido a diversos métodos, desde la meditación a la plegaria; desde el yoga al tai-chi, para ayudar a los individuos a obtener un mayor bienestar centrando su atención y sintonizando con el presente. El Dr. Siegel nos explica que se ha demostrado científicamente que la atención plena refuerza nuestro bienestar físico, psicológico y social. A partir de esta evidencia empírica, Siegel propone una innovadora síntesis de investigación y experiencia propia sobre el valor del mindfulness para nuestra vida interior, nuestras relaciones interpersonales y el aumento del bienestar.


    Recurso Educativo: Manual teórico.



                                                          

    Morgado, I (2014). Aprender, recordar y olvidar. Claves cerebrales de la memoria y la educación. Madrid: Paidós.
    Aunque es cierto que cada cual aprende a su ritmo, no lo es menos que cuando lo hacemos de un modo correcto, las diferencias entre personas se reducen considerablemente. Adaptarse al modo en que funciona el cerebro en general y al de cada uno en particular es esencial para mejorar la memoria y la propia inteligencia.
    Estamos ante un libro dirigido a todas aquellas personas interesadas en conocer cómo el cerebro se las arregla para aprender, almacenar y retener los conocimientos. Para entender cómo se refuerzan, debilitan o cambian las memorias, cómo recordamos y por qué olvidamos. En definitiva, un estudio de las razones y las claves científicas que permiten establecer los mejores procedimientos para enseñar y aprender con eficacia.

    jueves, 10 de abril de 2014

    Recurso Educativo: Manual Teórico.

                                                          UNA PEDAGOGIA DE LA INTEGRACION


    Roegiers, X (2011).Una pedagogía de la integración. Fondo Cultural de la Economía. Colección Educación.
    Uno de los retos de la pedagogía actual es lograr que la enseñanza se valga de métodos, enfoques y estrategias constructivos y creativos.
    En este libro se muestra a los profesores la importancia de enseñar no sólo estrategias de aprendizaje sino como integrarlas a los saberes o conocimientos generales, que se traducirán en capacidades para resolver otros problemas aplicables al aula o a la vida diaria.
    Por supuesto, el fin último de este enfoque  deja atrás el aprendizaje entendido como una recopilación de conocimientos parciales y aislados, con miras a lograr la integración del conocimiento con fines prácticos.

    viernes, 4 de abril de 2014

    Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                                

    Marina, J.A (2011). El gran cerebro: La gran oportunidad. Madrid: Ariel. Biblioteca UP.
    Estudiamos un continente desconocido y mágico: el del sistema nervioso, y, en especial, el cerebro. La función del cerebro y de la inteligencia, que es su más elaborada creación-es dirigir el comportamiento del organismo para resolver los problemas que afectan a su supervivencia y bienestar. Es importante conocer el funcionamiento del cerebro para comprender lo que somos, y descubrir lo que podríamos llegar a ser.
    ¿De qué manera podemos mejorar el cerebro que conoce, el que siente y se emociona, o el cerebro ejecutivo, que desarrolla eficaces sistemas de control y dirección? De la mano de expertos en el tema, a través del estudio de los conceptos fundamentales, iremos introduciéndonos en la estructura de nuestro cerebro, con el fin de ayudar a que los niños construyan una personalidad con los recursos intelectuales, afectivos, ejecutivos y morales necesarios para llevar una vida feliz y digna.

    jueves, 20 de marzo de 2014

    Recurso Educativo. Manual Teórico-práctico.

                                                  

    Serrat, A. PNL para docentes. Mejora tus conocimientos y tus relaciones. Barcelona: Graó.
    Estoy absolutamente convencido que sin la Programación Neurolingüística (PNL) muchos de los logros obtenidos no hubieran llegado jamás o lo hubieran hecho mucho más tarde. Y también estoy convencido de que la revolución que supondrá la aplicación de la PNL al mundo docente está próxima. La mejora de la eficacia en el aprendizaje de nuestros alumnos, la optimización del liderazgo ejercido por el profesorado, las estrategias para la mejora de la autoestima, la mediación y la negociación, la optimización del tiempo de las reuniones, la resolución positiva de los conflictos, etc. son dominios donde la PNL tiene mucho que decir. Espero y deseo que este libro despierte el interés de aplicar, experimentar, aprender y crecer a la luz de este extraordinario modelo de comunicación que es la PNL.

    lunes, 17 de marzo de 2014

    Recurso Educativo: Manual Teórico

      
                                                  Maestros del corazón. Hacia una pedagogía de la interioridad                                                                                                                                             

    López González, L (2013). Maestros del corazón. Hacia una pedagogía de la interioridad. Wolters Kluver.
    En este libro podemos hallar las respuestas a estas y otras preguntas en relación con una temática tan innovadora como necesaria en la educación del siglo XXI. Diez especialistas de renombre del ámbito educativo se unen aquí para reivindicar y fundamentar, de forma coral, una Pedagogía de la Interioridad desde disciplinas tan diversas como la neurociencia, la psicopedagogía, la filosofía y el conocimiento, la docencia, la espiritualidad, la meditación, la psicología o la educación emocional… Sus diferentes voces y tesituras guardan una armonía de fondo expresamente escogida por el coordinador de la obra, lo que permite al lector su disfrute y aprovechamiento leyéndola de diversas maneras: por capítulos, de manera lineal o siguiendo las invitaciones del coordinador.

    Recurso educativo: Manual Teórico-práctico.

                                                  07. Juegos para el desarrollo de las inteligencias
    Iglesias Iglesias, RMª y otros. Juegos para el desarrollo de la inteligencias. Madrid: Editorial de la infancia. Aula práctica.

     La teoría de las inteligencias múltiples no constituye un modelo pedagógico sino psicológico, porque un modelo pedagógico es mucho más amplio y abarca muchas cuestiones curriculares que la teoría de las inteligencias múltiples no engloba No obstante es su sistema ha sido incorporado en numerosos modelos, que han asimilado sus preceptos y planteamientos, y los han integrado en sus procedimientos pedagógicos y metodológicos. Sobre esta teoría se están construyendo modelos educativos. Y tendrá que ser así, ya que si trabajamos cada una de las inteligencias, estaremos trabajando al niño en su "integridad" y no facetas del mismo como tradicionalmente se ha realizado. Este libro nos proporciona una serie de juegos expresamente pensados para que los niños, a partir de los dos años, hagan realidad la tan conocida frase de "aprender jugando" en este caso desarrollando todas y cada una de sus inteligencias a través del juego.                                                                                        

    viernes, 14 de marzo de 2014

    Recurso Educativo: manual teórico-práctico.


                                                    

    Marina, JA (2012). La inteligencia ejecutiva. Madrid: Biblioteca up. Ariel.
    Éste no es un libro más sino un paso innovador y decisivo que está llamado a revolucionar la idea que tenemos de la educación. La inteligencia ejecutiva se encarga de dirigir todas las capacidades humanas. En ella reside nuestra grandeza y nuestra esperanza. La función principal de la inteligencia humana es dirigir bien el comportamiento. No basta con almacenar conocimientos, no basta con desarrollar la inteligencia emocional. Haberlo olvidado es la causa de graves problemas personales, educativos y sociales. La inteligencia ejecutiva se encarga de hacer proyectos, tomar decisiones, utilizar los conocimientos, gestionar las emociones, mantener el esfuerzo, aplazar la recompensa, realizar metas a largo plazo. En ella tiene su origen la libertad humana.
    Esa inteligencia no es innata, el niño tiene que aprenderla. Será su gran talento. Ayudarle a que lo consiga debe ser el gran objetivo educativo inmediato. Estamos en el inicio de una nueva era.

    jueves, 13 de marzo de 2014

    Recurso educativo: Material Curricular.

                                             CUADERNO DE COMPOSICION ESCRITA 1

    Luceño Campos, JL ( 2013). Cuaderno de composición escrita. Secundaria. Granada: Grupo Editorial Universitario.

    La colección está formada por tres cuadernos de trabajo para secundaria, con los que los alumnos aprenderán las distintas estructuras de redacciones y narraciones que comenzaron a trabajar en primaria y que seguirán utilizando y desarrollando en esta nueva etapa educativa.

    OBJETIVOS
    - Proporcionar las destrezas suficientes para que el alumno cree textos de forma autómata, intentando superar las famosas “redacciones” o el “escribe lo que quieras o lo que te guste”, sin ninguna pauta o trabajo sistemático.
    - Presentar ideas y actividades relacionadas con la producción de los textos más usuales que capacitarán al alumnado para describir, narrar, dialogar, exponer, argumentar, escribir cartas y noticias…
    Éste primer cuaderno trabaja lo siguientes puntos:
    -Aprendo a describir.
    -Aprendo a narrar por escrito.

    viernes, 7 de marzo de 2014

    Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.


                                                        Portada

    Campos Arenas, A (2005).Mapas conceptuales, mapas mentales : y otras formas de representación del conocimiento. Madrid: editorial magisterio. Aula abierta.
    En los últimos años se está haciendo uso de las representaciones gráficas de la estructura del conocimiento adquirido o por adquirir, que comunican la estructura conceptual de un tema al incluir ideas fundamentales y sus respectivas interrelaciones.
    La difusión y la gran aceptación de los mapas conceptuales y algunas otras técnicas, ha hecho que no se preste la debida atención a otras formas de representación del conocimiento que puedan tener la misma efectividad y aceptación.
    La obra presenta diversas formas de representación en términos de sus características, elementos, componentes a través de ejemplos.

    miércoles, 5 de marzo de 2014

    Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.




    Pedrero Lorente, A. Metodología de rincones. Tradición e innovación en educación. Madrid: Editorial de la infancia. Aula práctica.
    Una guía práctica para todos los docentes interesados en trabajo por rincones. Incluye numerosas ideas, propuestas didácticas, estrategias y recursos-materiales para el  aula, así como para el trabajo de la competencia lógico-matemática y del proceso lecto-escritor. Es un reflejo por escrito de numerosas experiencias llevadas a cabo por el autor en la investigación de los rincones a lo largo de varios años, y una forma "diferente" de entender este sistema de trabajo, convirtiéndose en una mezcla perfecta de tradición e innovación metodológica en el aula de educación infantil.

    jueves, 27 de febrero de 2014

    Recurso Educativo: Cuento y literatura Infantil

                                                                    
                                                                ¿analfabetos emocionales?: educar los sentimientos en la escuela-jose maria valero garcia-9788472783935                                                                

    Valero García, JM (2009). ¿ Analfabetos emocionales?: Educar los sentimientos en la escuela. Madrid: ICCE.
    El autor defiende la tesis de que la escuela no debe reducirse a ser un centro de instrucción, sino que debe tener como objetivo prioritario el cultivo de los sentimientos. Y eso no responde al prurito de la moda. En la vida se camina con cuerpo y espíritu, se integran cabezas y corazón, inteligencia y sentimientos, y se deb e conseguir que cada uno tutele y dirija sus sentimientos como fuente de su propia felicidad y como aporte al bien social común. El timón lo lleva la inteligencia; el autocontrol orienta por derroteros luminosos el camino de los sentimientos y los ímpetus que muchas veces generan las personas, especialmente los niños, adolescentes y jóvenes. Esencial tarea, pues la felicidad personal está en función del correcto manejo que sepamos dar a nuestro mundo de sentimientos.

    jueves, 20 de febrero de 2014

    Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                                        


     Acaso, M (2013). rEDUvolution. Hacer la revolución en la Educación. Madrid: Paidós editorial.
    Actualmente asistimos día a día a situaciones que hace tan solo unos años nos hubieran parecido inverosímiles y, mientras que todo se transforma, el mundo de la educación permanece igual, anclado en un paradigma más cercano al siglo XIX y a la producción industrial que a las dinámicas propias del siglo XXI. Es necesario que iniciemos la #rEDUvolution o, lo que desde hace algún tiempo se conoce como la revolución educativa.
    El término rEDUvolution mediante la mezcla de los términos revolución y educación apunta a la necesidad de ejecutar una transformación real en los espacios educativos a través de cinco ejes clave:
    Aceptar que lo que enseñamos no es lo que los estudiantes aprenden.Cambiar las dinámicas de poder.Habitar el aula.Pasar del simulacro a la experiencia.Dejar de evaluar para pasar a investigar.
    Escrito con un lenguaje directo y nada académico, en rEDUvolution es un texto donde el lenguaje visual aporta tanto conocimiento como el lenguaje escrito. Asimismo, se incluyen una serie de propuestas que pretenden provocar el siempre difícil paso de la teoría a la práctica mediante la participación del lector en el propio libro.

    miércoles, 12 de febrero de 2014

    Recurso Educativo: Manual Teórico-práctica.


    Buj Pereda, Mª J (2013). Trabajar con las inteligencias. Un abordaje práctico para superar dificultades de aprendizaje. Barcelona: Horsori.
    Cuando el niño o el adolescente tiene dificultades de aprendizaje sobrevienen las dudas, los interrogantes y cierta ansiedad frente al tema. Pero, si se proporcionan los recursos necesarios y suficientes, los alumnos mejoran la atención, la concentración y la memoria, y pueden finalizar sus tareas con menor dificultad, perseverar más en ellas, ser más asertivos en relación con la autoridad, mostrar menor dificultad para hacerse escuchar y aumentar su autoestima. Existen diversas estrategias de intervención en las dificultades de aprendizaje. Las que aquí se presentan estarían orientadas a estimular funciones y habilidades correspondientes a diferentes capacidades intelectuales y sensoriales. Al mismo tiempo, pretenden mejorar las estrategias de pensamiento, estimulando procesos cognitivos, tanto de forma lineal como en paralelo.


    miércoles, 5 de febrero de 2014

    Recurso educativo: Material Curricular.

                                                          

    Ferrer García, L  y  Roger Lorenzo, I (2013). Proyecto sentir y pensar. Madrid: sm
    Sentir y pensar es un proyecto de Educación Emocional para toda la etapa de Educación primaria. Con actividades sencillas y prácticas, organizadas en torno a cinco bloques de contenido.
    Con este material:
    - Los alumnos desarrollarán habilidades para resolver conflictos relacionados con los sentimientos y las emociones, y se equiparán con las destrezas imprescindibles para desenvolverse en la vida de forma óptima.
    - El profesor contará con una herramienta práctica para la formación integral de los alumnos, con la que podrá dar respuesta a una demanda actual que se ve reflejada en los objetivos del currículo.
    - Las familias contarán con información y pautas para que en casa se apoye y refuerce lo aprendido en el colegio.

    jueves, 23 de enero de 2014

    Recurso Educativo: Enseñanza de Español.

                                              ESPAÑOL ENTRE AMIGOS. CURSO 1


    Lázaro, P y Santamaria, A (2013). Español entre amigos. Granada: GEU. Grupo Editorial.
    Español entre amigos es un método de español como lengua extranjera diseñado a partir del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER) y de sus niveles de referencia para el español del Plan Curricular del Instituto Cervantes. 

    Cada curso se compone de:
    -Libro del alumno + CD audio
    -Guía del profesor 

    Cada uno de los libros del alumno, aproximadamente, 150 páginas a todo color que incluyen un cuadro de programación, 12 unidades, páginas de pegatinas a todo color y CD. Cada unidad se ajusta a un esquema fijo que se repite en cada libro. Ello permite que los alumnos se familiaricen rápidamente con las diferentes secciones y con la simbología que incluye.
    La estructura de cada unidad didáctica (12 páginas cada una) se ajusta al siguiente esquema:
    - 1 página con vocabulario y una historieta inicial
    - 3 páginas de gramática
    - 2 páginas con situaciones reales de comunicación 
    - 1 página con lectura comprensiva
    - 1 página de contenidos culturales
    - 4 páginas con ejercicios de refuerzo y ampliación